¿Existen diferencias entre niñas y niños en la adquisición de primeras lenguas? Las estructuras de alternancia del dativo en español en datos de adquisición monolingüe

Resumen

Este estudio analiza las diferencias de género biológico (niñas y niños) en la adquisición monolingüe de las construcciones de alternancia del dativo (CADs) en español (doblado del clítico dativo (DCLDs) y a/para-dativos). Se espera que las niñas presenten una emergencia más temprana, y una incidencia mayor, en la producción de CADs, en comparación con los datos de los niños (Cornett 2014; Lovas 2011), con independencia de la relación sintáctica que presenten las dos CADs. Además, examinamos el papel que juega el input adulto en la producción de CADs en el habla de niñas y de niños españoles monolingües. Para arrojar luz a estas cuestiones, analizamos datos de producción espontánea de seis niñas y de tres niños, y los adultos que interaccionan con ellos, extraídos de CHILDES (MacWhinney 2000). Nuestros hallazgos revelan que las niñas y los niños muestran un patrón análogo en la adquisición de la relación sintáctica no derivacional entre DCLDs y a/para-dativos, como se observa en su emergencia similar alrededor de los 2 años. Las diferencias de género biológico no se reflejan tampoco en la baja incidencia de a/para-dativos, por lo que estos patrones podrían explicarse en la frecuencia de exposición a estas estructuras en el input adulto.