Los efectos de la instrucción de procesamiento con input/output enriquecido para la adquisición del artículo en español

Resumen

Este artículo presenta los resultados de nuestro estudio empírico en el que se valida estadísticamente tanto la enseñanza/aprendizaje del artículo a través de un modelo operativo desde la perspectiva de la gramática cognitiva, como su adecuación al aula de lengua extranjera mediante un modelo de instrucción de procesamiento compuesto por materiales de información explícita sobre el artículo y un paquete de instrucción de actividades con input/output enriquecido. Para el estudio empírico se tuvo en cuenta un estudio preliminar que identificó los problemas más conflictivos. En cuanto al procedimiento del estudio, los grupos de investigación fueron divididos en dos grandes grupos correspondientes a un grupo de instrucción tradicional (G-IT) y un grupo de instrucción de procesamiento (G-IP). Lo singular de nuestro estudio es que tanto para el grupo de instrucción tradicional como para el de instrucción de procesamiento la enseñanza de la gramática fue desde un punto de vista significativo. Los resultados finales mostraron que el procesamiento de instrucción con input/output enriquecido tuvo efectos positivos en la adquisición del artículo en español, y en comparación con el grupo de instrucción tradicional (G-IT), los efectos del grupo de instrucción de procesamiento (G-IP) fueron superiores.

Palabras clave: adquisición del artículo; instrucción de procesamiento; gramática cognitiva; input/output enriquecido