El SCOBA en el aula de catalán y español como lengua extranjera

Autores/as

  • Àxel Gonzàlez i Santiago Universidad de Belgrado Serbia
  • Patricia Melón Antón Instituto Cervantes de Belgrado Serbia

Resumen

El artículo investiga las posibilidades de los SCOBA (del inglés Schema for Orienting Basis of Action) como herramienta para el fomento de la autonomía del alumno. Concebidos como mediadores en los procesos de adquisición de lenguas desde una perspectiva sociocultural, permiten diferentes aplicaciones en función de su propia definición, de las necesidades del grupo objeto y del marco institucional de desarrollo de la docencia. Se analizan, a su vez, dos ejemplos concretos, a partir de las experiencias del Instituto Cervantes de Belgrado, en el caso del español, y de la docencia de catalán en la Facultad de Filología de la Universidad de Belgrado.

Biografía del autor/a

Àxel Gonzàlez i Santiago, Universidad de Belgrado Serbia

es licenciado en Humanidades (Universidad Autónoma de Barcelona) y Traducción e Interpretación (Universidad Pompeu Fabra). Máster en Ciencias Políticas y Sociales (UPF), East European Studies (Universidad Libre de Berlín) y Formación de profesorado de catalán para personas adultas (Universidad de Barcelona). Actualmente, y desde 2010, es doctorando en la Facultad de Filología de la Universidad de Belgrado (Serbia), donde trabajó como lector de catalán entre 2010 y 2012. Es profesor de español en el Instituto Cervantes de Belgrado, también desde 2010. Cursa, además, el máster de Enseñanza de español/catalán para inmigrantes (Universitat de Lleida), con una tesis sobre el discurso heteropatriarcal en el aula de ELE. Participa con asiduidad en congresos sobre didáctica, literatura y estudios culturales en Serbia.

Patricia Melón Antón, Instituto Cervantes de Belgrado Serbia

es licenciada en Psicología (Universidad Complutense de Madrid) y alumna del máster en Enseñanza de español/catalán para inmigrantes (Universitat de Lleida), donde desarrolla una tesis sobre los estereotipos en el aula. Desde 2010 trabaja como profesora de español en el Instituto Cervantes de Belgrado. Entre sus áreas de especialización destaca la gestión del componente afectivo en el aula, los instrumentos mediadores, el fomento de la autonomía y el elemento intercultural. Participa con regularidad en congresos de didáctica y estudios hispánicos en Serbia.

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Publicado

2023-02-10

Número

Sección

DIDAKTIKON